UNESCO
Inclusion และ equity ในฐานะหลักสำคัญของการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา
อ่านรายละเอียดINTERNATIONAL CONCORDANCE
International Concordance
เปรียบเทียบการใช้ equity, equality, inequality, fairness, justice และ inclusion ในกรอบสากล
International Concordance ใช้กรอบสากลเพื่อเปรียบเทียบความหมายและบริบท ไม่ได้นำมาแทนนิยามตามกฎหมายไทย
ภาพรวมแหล่งหลัก
| แหล่ง | จุดเน้นที่เกี่ยวข้อง |
|---|---|
| UNESCO | Inclusion และ equity เป็นหลักสำคัญของระบบการศึกษา; ผู้เรียนทุกคนมีความสำคัญ |
| OECD | Equity ผ่านมิติ fairness และ inclusion; วิเคราะห์ผลตามภูมิหลังและกลุ่มผู้เรียน |
| SDG 4 | Inclusive and equitable quality education; equal access; disparities; lifelong learning |
| CRC | สิทธิเด็กในการศึกษา โอกาสที่เท่าเทียม คุณภาพ และการพัฒนาศักยภาพ |
| ICESCR | สิทธิของทุกคนในการศึกษาและการทำให้สิทธิเกิดขึ้นอย่างก้าวหน้า |
| UDHR | สิทธิในการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพมนุษย์ |
หลักการเปรียบเทียบ
คำเดียวกันอาจมีนิยามต่างกันตามภารกิจขององค์กร ประเทศ และช่วงเวลา OECD เองระบุว่าไม่มีนิยามสากลชุดเดียวของ equity หรือ inclusion ในการศึกษา TEERF จึงคงคำและบริบทของแต่ละแหล่งไว้ และใช้คำว่า “มุมมองสากล” แยกจาก “ฐานกฎหมายไทย”
SDG 4 ใช้ inclusive, equitable, equal access และ disparities อยู่ในระบบเป้าหมายเดียวกัน นี่เป็นหลักฐานว่าคำเหล่านี้สัมพันธ์กัน แต่ไม่ได้ใช้แทนกันทั้งหมด
OECD
กรอบวิเคราะห์ equity และ inclusion ที่ยอมรับความแตกต่างของนิยามระหว่างระบบการศึกษา
อ่านรายละเอียดSustainable Development Goal 4
เป้าหมายการศึกษาที่มีคุณภาพ ครอบคลุม เป็นธรรม และเปิดโอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับทุกคน
อ่านรายละเอียดConvention on the Rights of the Child
สิทธิเด็กในการศึกษา โอกาสที่เท่าเทียม และเป้าหมายของการศึกษาที่เคารพศักดิ์ศรีและศักยภาพ
อ่านรายละเอียดInternational Covenant on Economic, Social and Cultural Rights
สิทธิของทุกคนในการศึกษาและหน้าที่รัฐในการทำให้สิทธิเกิดขึ้นอย่างก้าวหน้า
อ่านรายละเอียดUniversal Declaration of Human Rights
ฐานสิทธิสากลด้านความเสมอภาค ศักดิ์ศรี และสิทธิในการศึกษา
อ่านรายละเอียด